Есть идея! Обучение игре на музыкальном инструменте

Есть идея!

Обучение игре на музыкальном инструменте может стать для ребенка с СДВГ прекрасным способом повысить самооценку. Если сын или дочь проявили интерес или у них обнаружилась склонность к музыке, стоит найти преподавателя, у которого есть опыт работы с детьми с расстройствами внимания и концентрации, иначе ребенок может разочароваться в себе. Выбрав преподавателя с соответствующими навыками и опытом, вы поможете ребенку встать на путь успеха, а также дадите ему возможность получить опыт, который не всегда доступен в традиционных школах.

Музыка, даже если ее просто слушать, зачастую для ребенка с СДВГ имеет важное значение. Некоторые психологи проводили эксперименты с музыкой: ее включали детям с СДВГ, чтобы помочь контролировать поведение и сосредоточиться на учебе. Два самых явных примера: спокойная классическая музыка для спокойных самостоятельных занятий и живой джаз для работы в группе; однако существуют и другие примеры. Вполне возможно, что у студентов музыка ассоциируется с определенными методами обучения, которые применялись, когда они были детьми.

В 1993 г. ряду открытий психологов, в результате которых впервые было доказано, что произведения Моцарта улучшают пространственно-временную мозговую деятельность, было присвоено название «эффект Моцарта». Пространственно-временная деятельность — это способность воплощать в образах пространственные модели и манипулировать ими. Практически все мы регулярно пользуемся ею, например при параллельной парковке автомобиля.

Исследователи из Университета Бригхама Юнга (США) обнаружили, что мозговые волны у группы детей с СДВГ, которые в неделю прослушивали три 40-минутные записи классической музыки, поднялись на более высокий уровень. Прослушивание музыки помогло детям лучше сосредотачиваться на выполняемой задаче. Ученые заявляют, что даже через 6 месяцев после эксперимента у 70% подопытных продолжают проявляться улучшения.